Luật Thủ đô (sửa đổi) đang mở ra dư địa chính sách quan trọng để Hà Nội triển khai các giải pháp đặc thù, vượt trội, hiện thực hóa mục tiêu đưa giáo dục Thủ đô vươn lên trình độ tiên tiến trong khu vực.
Để hiện thực hóa Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị, Thành ủy Hà Nội đã xây dựng Dự thảo Chương trình hành động với mục tiêu: đến năm 2030 đưa giáo dục Thủ đô đạt trình độ tiên tiến trong khu vực, đến năm 2045 trở thành trung tâm đào tạo nhân tài hàng đầu châu Á.
Góp ý vào Dự thảo Chương trình, chuyên gia cho rằng cần tận dụng tối đa “dư địa chính sách” mà Luật Thủ đô (sửa đổi) mang lại. Từ đó tạo ra những chuyển biến rõ nét, đo đếm được trong thực tiễn giáo dục và đào tạo của Thủ đô. Trong đó, vấn đề trao quyền tự chủ cho các trường nhận được nhiều ý kiến quan tâm.
TS. Nguyễn Tùng Lâm – Thường vụ Liên hiệp Hội Khoa học kỹ thuật Việt Nam cho biết: “Tự chủ, dân chủ, nhân văn, sáng tạo và hội nhập là 5 tiêu chí mà Nghị quyết 71 đặt ra đối với giáo dục. Để thực hiện được các tiêu chí này, các cơ sở giáo dục cần được trao quyền gắn với cơ chế giám sát phù hợp. Chúng tôi cho rằng, Hà Nội cần chủ động tiên phong thí điểm các cơ chế, chính sách mới, chưa có tiền lệ, qua đó tạo mô hình để nhân rộng trên phạm vi cả nước”.
Trong bối cảnh hội nhập sâu rộng và cạnh tranh ngày càng gay gắt, ngành giáo dục Thủ đô phải tiếp tục đổi mới toàn diện, cải cách mạnh mẽ và nâng cao chất lượng thực chất. Do đó, các ý kiến cho rằng Hà Nội cần phải đi đầu trong Chương trình giáo dục STEM trong cả nước, cả giáo dục phổ thông và giáo dục đại học.
GS. Trần Đức Hạ nhận định: “Trước hết, cần đổi mới mạnh mẽ cơ chế, chính sách, đưa giáo dục STEM vào chương trình giáo dục phổ thông, thúc đẩy phát triển STEM trong các trường công lập. Qua đó tăng cường hướng nghiệp, phân luồng học sinh và khơi dậy đam mê nghiên cứu khoa học, định hướng các em theo đuổi các ngành khoa học – công nghệ cao. Đồng thời, cần tạo môi trường pháp lý, chính sách thuận lợi để thu hút nhà đầu tư nước ngoài phát triển các cơ sở giáo dục STEM chất lượng cao tại Việt Nam”.
Một nội dung quan trọng tại hội thảo là các ý kiến tập trung phân tích sâu về giáo dục nghề nghiệp Thủ đô trong bối cảnh thực hiện Nghị quyết 71. Chỉ rõ những hạn chế của lĩnh vực này như thiếu đào tạo chất lượng cao, quy mô manh mún, cơ chế chính sách chưa đủ mạnh… chuyên gia cho rằng cần coi giáo dục nghề nghiệp là then chốt trong phát triển kỹ năng công nghệ cao, đột phá từ đổi mới tư duy và thể chế.
Nghị quyết 71 và Luật Thủ đô (sửa đổi) đã mở ra “cánh cửa cơ chế”. Chương trình hành động chính là “bản thiết kế”. Nhưng để xây dựng được “ngôi nhà giáo dục Thủ đô” vững chắc, hiện đại, cần những giải pháp cụ thể và sự chung tay của đội ngũ trí thức, nhà quản lý, nhà giáo.
Không chỉ học qua sách vở, STEM giúp học sinh trực tiếp trải nghiệm, tương tác và khám phá khoa học. Từ những thí nghiệm nhỏ, hứng thú được khơi dậy, từng bước nuôi dưỡng đam mê nghiên cứu và sáng tạo.
Quy hoạch giữ vai trò dẫn dắt; Nghị quyết và Luật Thủ đô là nền tảng thể chế; mô hình tổ chức là phương thức thực thi và phân bổ nguồn lực để hiện thực hóa Quy hoạch. Bộ ba Thể chế - Quy hoạch - Mô hình tạo điều kiện then chốt giúp Thủ đô bứt phá trong kỷ nguyên mới, đồng thời xử lý căn cơ 5 điểm nghẽn lớn về trật tự đô thị, ùn tắc giao thông, ô nhiễm môi trường, úng ngập và an toàn thực phẩm.
Tại Hội nghị lần thư tư Ban Chấp hành Đảng bộ Thành phố, Phó Chủ tịch UBND Thành phố Nguyễn Xuân Lưu đã trình bày Mô hình phát triển kinh tế - xã hội dựa trên khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số gắn với giải pháp chiến lược thúc đẩy tăng trưởng hai con số.
Bí thư Thành ủy Hà Nội Nguyễn Duy Ngọc nhấn mạnh các nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới, trong đó lưu ý 3 nội dung thể chế và quy hoạch 100 năm.
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.
Bữa ăn bán trú không chỉ là câu chuyện đủ suất, đủ định lượng, mà còn liên quan trực tiếp đến sức khỏe, thể trạng và sự phát triển của học sinh. Vì vậy, cùng với việc tổ chức bữa ăn, yêu cầu đặt ra với các nhà trường và chính quyền địa phương là phải đổi mới cách quản lý, giám sát để mỗi khâu từ lựa chọn thực phẩm, giao nhận, chế biến đến chia suất ăn đều được kiểm soát chặt chẽ.
Sáng 8/10, xã Sóc Sơn đã khởi công dự án xây dựng trường phổ thông nhiều cấp học chất lượng cao với diện tích hơn 6,3 ha, tổng mức đầu tư trên 677 tỷ đồng từ ngân sách thành phố. Công trình dự kiến hoàn thành vào năm 2028 với quy mô hơn 2.100 học sinh, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập liên cấp và giảm áp lực trường lớp tại địa phương.
Sáng 8/10, xã Thư Lâm đã tổ chức khánh thành dự án trường Tiểu học và THCS Thư Lâm tại điểm trường thôn Lâm Tiên. Công trình hoàn thành giúp hoàn thiện hệ thống cơ sở vật chất giáo dục trên địa bàn, mang lại môi trường học tập khang trang cho học sinh.
