Trí tuệ nhân tạo AI có thể mở ra cơ hội phát triển tư duy số, khả năng sáng tạo và năng lực học tập mới cho học sinh, nhưng cũng đặt ra những lo ngại về sự lệ thuộc, an toàn và cách sử dụng công nghệ có trách nhiệm.
Vậy trẻ nên được tiếp cận AI từ đâu, nhà trường và giáo viên cần chuẩn bị những gì, phụ huynh cần đồng hành ra sao để AI trở thành công cụ hỗ trợ sự phát triển của trẻ thay vì chi phối quá trình học tập? Xung quanh những vấn đề này, Cơ quan Báo và Phát thanh, Truyền hình Hà Nội có cuộc trao đổi với chuyên gia giáo dục Nguyễn Phương Linh, Viện trưởng Viện Nghiên cứu và Phát triển bền vững MSD.
Sở GD&ĐT Hà Nội vừa ban hành kế hoạch về việc triển khai nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo (AI) cho toàn bộ học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên trên địa bàn TP. Bước đi này đánh dấu sự chuyển dịch chiến lược của giáo dục Thủ đô từ giai đoạn thử nghiệm sang áp dụng chính thức, đồng bộ tại tất cả các cơ sở giáo dục từ lớp 1 đến lớp 12, bắt đầu từ năm học 2026-2027.
Công nghệ đang hiện diện ngày càng nhiều trong các lớp học, từ những bài giảng có hình ảnh, video, trò chơi tương tác đến các phần mềm học tập và gần đây là trí tuệ nhân tạo AI. Những công cụ này giúp bài học trực quan, sinh động hơn. Nhưng với học sinh tiểu học, công nghệ nên được sử dụng như thế nào để thực sự hỗ trợ, chứ không làm thay người học?
Phó Thủ tướng Hồ Quốc Dũng ký Quyết định số 1671/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược quốc gia về trí tuệ nhân tạo đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045.
Năm học 2026–2027, phường Hoàn Kiếm tiếp tục thí điểm giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh tại hai trường phổ thông. Đây là một trong những nhiệm vụ đáng chú ý được UBND phường Hoàn Kiếm đưa ra tại hội nghị tổng kết năm học 2025–2026 và triển khai nhiệm vụ năm học mới, diễn ra sáng 27/8.
Từ năm học 2026-2027, học sinh phổ thông trên cả nước sẽ được học nội dung về trí tuệ nhân tạo AI. Đồng thời, Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất đưa tiếng Anh trở thành môn học bắt buộc từ lớp 1 vào năm học 2028-2029.
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.
Bữa ăn bán trú không chỉ là câu chuyện đủ suất, đủ định lượng, mà còn liên quan trực tiếp đến sức khỏe, thể trạng và sự phát triển của học sinh. Vì vậy, cùng với việc tổ chức bữa ăn, yêu cầu đặt ra với các nhà trường và chính quyền địa phương là phải đổi mới cách quản lý, giám sát để mỗi khâu từ lựa chọn thực phẩm, giao nhận, chế biến đến chia suất ăn đều được kiểm soát chặt chẽ.
Sáng 8/10, xã Sóc Sơn đã khởi công dự án xây dựng trường phổ thông nhiều cấp học chất lượng cao với diện tích hơn 6,3 ha, tổng mức đầu tư trên 677 tỷ đồng từ ngân sách thành phố. Công trình dự kiến hoàn thành vào năm 2028 với quy mô hơn 2.100 học sinh, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập liên cấp và giảm áp lực trường lớp tại địa phương.
Sáng 8/10, xã Thư Lâm đã tổ chức khánh thành dự án trường Tiểu học và THCS Thư Lâm tại điểm trường thôn Lâm Tiên. Công trình hoàn thành giúp hoàn thiện hệ thống cơ sở vật chất giáo dục trên địa bàn, mang lại môi trường học tập khang trang cho học sinh.
