Pháp-Việt đẩy mạnh hợp tác giáo dục và trí tuệ nhân tạo
Tin tứcPháp sẽ tiếp tục hỗ trợ Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt trong các lĩnh vực trí tuệ nhân tạo, năng lượng tái tạo, robot và số hóa.
Mô hình "ba nhà: Nhà nước-Nhà trường-Doanh nghiệp" là yếu tố then chốt để hình thành chuỗi giá trị đổi mới sáng tạo từ trường học đến thị trường.
Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị triển khai các đề án lớn về phát triển nguồn nhân lực và thúc đẩy mô hình hợp tác "ba nhà: Nhà nước-Nhà trường-Doanh nghiệp" vào sáng 14/6.
Đây là bước đi cụ thể hóa các chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước trong giai đoạn chuyển đổi phát triển mới. Trong khuôn khổ Hội nghị, bốn Đề án trọng điểm đã được giới thiệu là: Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm đến 2050; Đào tạo nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao đến 2045; Phát triển trung tâm đào tạo xuất sắc về công nghệ 4.0 đến 2030 và Đào tạo nguồn nhân lực cho điện hạt nhân đến năm 2035.
Lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định, mô hình “ba nhà” là yếu tố then chốt để kết nối đào tạo - nghiên cứu - ứng dụng, hình thành chuỗi giá trị đổi mới sáng tạo từ trường học đến thị trường. Nhà nước đóng vai trò kiến tạo thể chế, nhà trường trở thành trung tâm đổi mới sáng tạo, còn doanh nghiệp là đối tác triển khai, thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu. Mối liên kết này không chỉ phục vụ đào tạo nhân lực mà còn góp phần hình thành doanh nghiệp công nghệ spin-off, xây dựng hệ sinh thái đổi mới sáng tạo quốc gia và nâng cao năng lực cạnh tranh.
Cũng tại hội nghị, Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị các trường đại học nhanh chóng cụ thể hóa chủ trương thành chương trình, kế hoạch hành động. Đặc biệt, cần lan tỏa sâu rộng phong trào “Bình dân học vụ số”, nhằm phổ cập kỹ năng số - năng lực thiết yếu của công dân trong kỷ nguyên số.
Pháp sẽ tiếp tục hỗ trợ Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt trong các lĩnh vực trí tuệ nhân tạo, năng lượng tái tạo, robot và số hóa.
Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp cần gắn chặt với dự báo nhu cầu thị trường và chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của thành phố, tránh sắp xếp cơ học.
Năm 2025, nhiều trường đại học đặt ra các mục tiêu lớn để hướng tới thực hiện hiệu quả Nghị quyết 57 của Bộ Chính trị.
Từ khoá
Chào mừng kỷ niệm 72 năm Ngày Giải phóng Thủ đô, phường Thanh Liệt đã khởi công Dự án xây dựng Trường mầm non Chu Văn An tại khu di dân phục vụ giải phóng mặt bằng khu tưởng niệm danh nhân Chu Văn An, tổ dân phố Văn, phường Thanh Liệt. Công trình được kỳ vọng góp phần hoàn thiện cơ sở vật chất giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập, chăm sóc trẻ trên địa bàn.
Trong bối cảnh khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo ngày càng giữ vai trò quyết định đối với năng lực cạnh tranh quốc gia, giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu chuyển đổi mạnh mẽ: không chỉ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn phải tạo ra tri thức mới, phát triển công nghệ và dẫn dắt đổi mới sáng tạo.
Trong nền kinh tế dựa trên tri thức và công nghệ, vai trò của trường đại học không còn giới hạn ở đào tạo nguồn nhân lực, mà ngày càng mở rộng sang nghiên cứu, phát triển công nghệ, chuyển giao tri thức và thúc đẩy khởi nghiệp đổi mới sáng tạo. Tinh thần này được đặt ra rõ nét trong các chủ trương lớn về phát triển khoa học, công nghệ và đột phá giáo dục, đào tạo.
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.