Lương chỉ là một trong các chế độ mà giáo viên được hưởng
Tin tứcCơ chế đặc thù nhất cho nhà giáo là một trong những vấn đề được quan tâm trong dự thảo Luật Nhà giáo.
Luật Nhà giáo không cấm dạy thêm, chỉ quy định nhà giáo không được ép buộc người học tham gia học thêm dưới mọi hình thức nhằm khắc phục tình trạng dạy thêm tràn lan.
Sáng 16/6, với 451/460 đại biểu có mặt tham gia biểu quyết tán thành, chiếm 96,23%, Quốc hội đã biểu quyết thông qua Luật Nhà giáo .
Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội của Quốc hội Nguyễn Đắc Vinh đã báo cáo tiếp thu, giải trình, chỉnh lý dự thảo Luật Nhà giáo. Theo đó, dự thảo luật gồm 9 chương, 42 điều, giảm 4 điều so với dự thảo luật trình Quốc hội đầu Kỳ họp thứ 9 và giảm 8 điều so với dự thảo luật trình tại Kỳ họp thứ 8.
Đại diện Ủy ban Thường vụ Quốc hội cũng nêu rõ: Luật Nhà giáo không cấm dạy thêm, chỉ quy định nhà giáo không được ép buộc người học tham gia học thêm dưới mọi hình thức nhằm khắc phục tình trạng dạy thêm tràn lan. Yêu cầu nhà giáo không được dạy thêm cho học sinh mà mình đang trực tiếp giảng dạy hiện đã quy định trong Thông tư về dạy thêm, học thêm của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Về chính sách tiền lương, phụ cấp, hỗ trợ, thu hút nhà giáo (các Điều 25, 26, 27), Ủy ban Thường vụ Quốc hội cho biết, việc quy định nhà giáo được hưởng lương, phụ cấp cao nhất trong thang bậc lương hành chính sự nghiệp nhằm thể chế hóa chủ trương của Đảng về chính sách nhà giáo; không trái với tinh thần cải cách chính sách tiền lương.
Luật Nhà giáo sẽ này có hiệu lực thi hành từ ngày 1/1/2026.
Cơ chế đặc thù nhất cho nhà giáo là một trong những vấn đề được quan tâm trong dự thảo Luật Nhà giáo.
Ủy ban Thường vụ Quốc hội thảo luận dự Luật Nhà giáo, tập trung vào cơ chế đặc thù cho giáo viên dưới sự chủ trì của Chủ tịch Quốc hội Trần Thanh Mẫn.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) đề xuất giao Sở GD-ĐT toàn quyền quản lý đội ngũ nhà giáo nhằm phù hợp với mô hình tổ chức chính quyền địa phương hai cấp.
Chào mừng kỷ niệm 72 năm Ngày Giải phóng Thủ đô, phường Thanh Liệt đã khởi công Dự án xây dựng Trường mầm non Chu Văn An tại khu di dân phục vụ giải phóng mặt bằng khu tưởng niệm danh nhân Chu Văn An, tổ dân phố Văn, phường Thanh Liệt. Công trình được kỳ vọng góp phần hoàn thiện cơ sở vật chất giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập, chăm sóc trẻ trên địa bàn.
Trong bối cảnh khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo ngày càng giữ vai trò quyết định đối với năng lực cạnh tranh quốc gia, giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu chuyển đổi mạnh mẽ: không chỉ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn phải tạo ra tri thức mới, phát triển công nghệ và dẫn dắt đổi mới sáng tạo.
Trong nền kinh tế dựa trên tri thức và công nghệ, vai trò của trường đại học không còn giới hạn ở đào tạo nguồn nhân lực, mà ngày càng mở rộng sang nghiên cứu, phát triển công nghệ, chuyển giao tri thức và thúc đẩy khởi nghiệp đổi mới sáng tạo. Tinh thần này được đặt ra rõ nét trong các chủ trương lớn về phát triển khoa học, công nghệ và đột phá giáo dục, đào tạo.
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.