Chỉ với vài dòng mô tả, các công cụ trí tuệ nhân tạo hiện nay có thể gợi ý giải pháp lập trình gần như ngay lập tức. Điều này đang khiến AI trở thành “trợ lý” quen thuộc của nhiều sinh viên công nghệ thông tin. Tuy nhiên, khi công nghệ ngày càng thông minh, câu chuyện đặt ra không chỉ là học nhanh hơn, mà còn là làm sao để người học không đánh mất khả năng tư duy và tự giải quyết vấn đề.
Đối với nhiều sinh viên công nghệ thông tin hiện nay, trí tuệ nhân tạo đã trở thành một công cụ quen thuộc trong quá trình học tập và lập trình. Sinh viên Nguyễn Thị Diệu Huyền - ngành Công nghệ thông tin - Học viện Nông nghiệp Việt Nam cho biết, các công cụ AI hỗ trợ khá hiệu quả khi viết code, đặc biệt trong những tình huống cần xử lý nhanh hoặc với những đoạn lệnh mang tính lặp lại. Chỉ cần mô tả yêu cầu cơ bản, AI có thể gợi ý khá đầy đủ, giúp tiết kiệm thời gian và thậm chí hỗ trợ người học hiểu thêm về cách giải quyết vấn đề trong lập trình. Tuy nhiên, theo sinh viên Diệu Huyền, AI vẫn chỉ nên được xem như một “trợ lý”, bởi các kết quả đưa ra không phải lúc nào cũng hoàn toàn chính xác và vẫn cần người dùng kiểm tra, điều chỉnh lại.
Trong khi đó, sinh viên Nguyễn Đức Dũng - ngành Công nghệ thông tin - Đại học Mở Hà Nội lại lựa chọn cách tiếp cận thận trọng hơn. Sinh viên Đức Dũng cho rằng, việc sử dụng AI quá nhiều trong quá trình học lập trình có thể khiến người học dần phụ thuộc và giảm khả năng tự suy nghĩ. Vì vậy, ở giai đoạn hiện tại, nam sinh ưu tiên tự tìm cách giải quyết bài toán, chấp nhận thử và sửa sai để xây dựng nền tảng kiến thức vững chắc trước khi dựa vào các công cụ hỗ trợ.
Từ góc độ đào tạo, ông Nguyễn Quang Nam - giảng viên phụ trách đào tạo ngành Công nghệ thông tin - Viện Công nghệ Thông tin và Truyền thông ITPLUS cũng cho rằng, AI có thể mang lại nhiều tiện ích, nhưng nếu lạm dụng sẽ ảnh hưởng đến quá trình rèn luyện tư duy của sinh viên. Theo ông, không ít trường hợp người học chỉ nhập yêu cầu và sao chép kết quả mà chưa thực sự phân tích tính chính xác của nội dung. Vì vậy, trong đào tạo, giảng viên luôn nhấn mạnh AI chỉ nên đóng vai trò hỗ trợ, còn sinh viên vẫn cần giữ tư duy phản biện, kiểm tra kỹ lưỡng và hiểu rõ từng dòng code trước khi sử dụng.
Rõ ràng, trí tuệ nhân tạo đang trở thành “trợ thủ” đắc lực trong quá trình học tập và lập trình của sinh viên công nghệ thông tin, nhưng nếu quá phụ thuộc, chính công cụ hỗ trợ này có thể khiến người học đánh mất khả năng tư duy và sáng tạo. Bởi cuối cùng, AI có thể viết ra những dòng mã, nhưng người quyết định giá trị của chúng vẫn phải là con người.
Camera AI đang tạo ra một chuyển dịch sâu hơn – từ hành vi mang tính đối phó sang ý thức mang tính tự giác. Đó cũng là mục tiêu mà lực lượng chức năng hướng tới: không chỉ giữ trật tự giao thông bằng sự hiện diện, mà bằng việc hình thành thói quen tuân thủ trong mỗi người dân.
Tổng thống Nga Vladimir Putin ngày 10/4 đã chủ trì cuộc họp tại Điện Kremlin về phát triển trí tuệ nhân tạo (AI), chỉ một ngày sau khi công bố lệnh ngừng bắn trong xung đột tại Ukraine nhân dịp lễ Phục sinh.
Sáng 11/4, gần 2.000 thầy và trò Trường THCS & THPT Nguyễn Siêu cùng mở trang sách - một nghi thức giản dị nhưng giàu ý nghĩa, khởi đầu cho Ngày hội Văn hóa đọc 2026 với chủ đề “Đọc trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo".
Trong bối cảnh chuyển đổi số đang lan tỏa mạnh mẽ, việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào công tác Mặt trận không còn là câu chuyện tương lai, mà đã trở thành một yêu cầu thực tiễn. Tại nhiều địa phương, mô hình “Cán bộ Mặt trận thực chiến cùng AI” đang mở ra cách làm mới, góp phần nâng cao hiệu quả tuyên truyền, giám sát và nắm bắt dư luận ngay từ cơ sở.
Từ khoá
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.
Bữa ăn bán trú không chỉ là câu chuyện đủ suất, đủ định lượng, mà còn liên quan trực tiếp đến sức khỏe, thể trạng và sự phát triển của học sinh. Vì vậy, cùng với việc tổ chức bữa ăn, yêu cầu đặt ra với các nhà trường và chính quyền địa phương là phải đổi mới cách quản lý, giám sát để mỗi khâu từ lựa chọn thực phẩm, giao nhận, chế biến đến chia suất ăn đều được kiểm soát chặt chẽ.
Sáng 8/10, xã Sóc Sơn đã khởi công dự án xây dựng trường phổ thông nhiều cấp học chất lượng cao với diện tích hơn 6,3 ha, tổng mức đầu tư trên 677 tỷ đồng từ ngân sách thành phố. Công trình dự kiến hoàn thành vào năm 2028 với quy mô hơn 2.100 học sinh, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập liên cấp và giảm áp lực trường lớp tại địa phương.
Sáng 8/10, xã Thư Lâm đã tổ chức khánh thành dự án trường Tiểu học và THCS Thư Lâm tại điểm trường thôn Lâm Tiên. Công trình hoàn thành giúp hoàn thiện hệ thống cơ sở vật chất giáo dục trên địa bàn, mang lại môi trường học tập khang trang cho học sinh.
