Việc sử dụng trí tuệ nhân tạo AI trong học tập đã trở nên phổ biến đến mức gần như là một phần tất yếu của đời sống học sinh, sinh viên hiện đại. Trong bối cảnh bùng nổ của trí tuệ nhân tạo, không thể phủ nhận những lợi ích nó đem lại nhưng ứng dụng AI thế nào cho hiệu quả, đúng lúc, đúng nơi là điều đáng để quan tâm.
Một nghiên cứu vừa công bố trên tạp chí BMC Psychology cho thấy mối liên hệ đáng lo ngại giữa việc sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) không đúng cách trong học tập và những đặc điểm tính cách tiêu cực ở sinh viên.
PGS.TS Đỗ Anh Đức, Trưởng bộ môn Truyền thông số, Viện Đào tạo Báo chí và Truyền thông, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội cho biết, giảng viên luôn khuyến khích sinh viên ứng dụng AI trong học tập. Tuy nhiên, số sinh viên sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ vẫn còn rất ít. Điều này đang trở thành một mối lo ngại thực sự đối với những người học và những người làm trong ngành giáo dục.
Trí tuệ nhân tạo dù hiện đại đến đâu cũng không thể đạt đến mức chính xác tuyệt đối, bởi các hệ thống này vẫn phụ thuộc vào dữ liệu đầu vào và thuật toán do con người thiết kế. Sai lệch thông tin, định kiến dữ liệu hay những tình huống bất ngờ đều có thể khiến kết quả AI đưa ra chưa hoàn toàn đúng đắn. Vì vậy, người dùng cần tỉnh táo, coi AI như một công cụ hỗ trợ chứ không phải “kim chỉ nam” duy nhất.
TS. Trần Việt Hùng, Sáng lập tổ chức Steam for VietNam cho rằng sự thận trọng và khả năng kiểm chứng độc lập chính là chìa khóa để tránh lệ thuộc, đồng thời khai thác hiệu quả sức mạnh mà AI mang lại.
Ông Vũ Ngọc Sơn - Giám đốc Công nghệ, Công ty Cổ phần Công nghệ An ninh mạng Quốc gia Việt Nam (NCS) nhấn mạnh, việc sử dụng AI để hỗ trợ công việc, học tập là cần thiết. Tuy nhiên, nếu lạm dụng công nghệ này có thể dẫn đến một số hệ quả tiêu cực cho sinh viên, người lao động. Bên cạnh đó, Giám đốc Công nghệ NCS cũng cho rằng rằng việc sử dụng AI có thể gây ra các vấn đề về vi phạm bản quyền và bị xử phạt rất nặng nếu như khởi kiện. Vì vậy, mỗi người dùng chỉ nên sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ, thay vì phụ thuộc hoàn toàn vào nó. Bên cạnh đó, cần liên tục kiểm tra lại thông tin bởi đã có nhiều trường hợp AI đưa ra các kết quả không chính xác, gây hậu quả nghiêm trọng.
Theo PGS.TS Đỗ Anh Đức, Trưởng bộ môn Truyền thông số, Viện Đào tạo Báo chí và Truyền thông, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, giải pháp phải bắt đầu từ người học. Sinh viên cần hiểu giá trị nằm ở khả năng tư duy để chỉ đạo máy tạo nội dung hữu ích, không chỉ tạo văn bản nhanh. Thay vì câu lệnh chung chung, các em phải trình bày yêu cầu rõ ràng, đồng thời rèn luyện tư duy logic và kỹ năng tự học, qua đó xác định chính xác mình muốn gì trước khi nhờ máy thực hiện.
Khi được trang bị kỹ năng số, tư duy phản biện và khả năng học tập suốt đời, mỗi sinh viên sẽ trở thành nhân lực có khả năng làm chủ công nghệ thay vì bị công nghệ loại bỏ. Đây cũng là chìa khóa để các cơ sở giáo dục đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số và góp phần tạo lợi thế cạnh tranh cho nền kinh tế tri thức trong giai đoạn mới.
Diễn ra tại Đại học Bách khoa Hà Nội, Triển lãm khoa học Đức “Vũ trụ. Con người. Trí thông minh” do Viện Goethe và Hội Max Planck phối hợp tổ chức đã mở ra một không gian đặc biệt - nơi công chúng có thể bước vào hành trình khám phá những câu hỏi lớn nhất của nhân loại: từ vũ trụ bao la, nguồn gốc loài người cho đến trí tuệ nhân tạo.
Sáng 29/3, UBND phường Kiến Hưng đã tổ chức Hội nghị tập huấn với chủ đề “Tích hợp trí tuệ nhân tạo vào kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài dạy nhằm thực hiện thí điểm nội dung giáo dục trí tuệ nhân tạo cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở”.
HHT AI Challenge là hội thi vừa được Trường Cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội tổ chức. Đây là sân chơi trí tuệ, tạo cơ hội để giảng viên nhà trường thể hiện năng lực ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy và nghiên cứu.
Trong nỗ lực xây dựng chính quyền số, công dân số thì việc ứng dụng Al, chuyển đổi số trong trường học là xu thế tất yếu để giúp các em tiếp cận nhanh với công nghệ, sử dụng Al trong soạn giáo án giảng dạy trực quan, sinh động, nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp học sinh nắm bắt nhanh kiến thức.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến dự thảo quy chế tuyển sinh đầu cấp, trong đó đề xuất kỳ thi vào lớp 10, nếu tổ chức thi tuyển, sẽ gồm hai môn Toán và Ngữ văn thay vì ba môn như hiện nay. Đề xuất này hướng tới giảm áp lực thi cử, mở rộng cơ hội học tập và khắc phục tình trạng học lệch vì thi cử.
UBND phường Ba Đình đã xây dựng và ra mắt mô hình “Trường học thân thiện”, hướng tới mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh; giúp học sinh rèn luyện thói quen giao tiếp, ứng xử văn minh, biết yêu thương, chia sẻ, qua đó lan tỏa những chuẩn mực văn hóa ứng xử tốt đẹp trong môi trường học đường.
Sáng 29/10, Phòng 7- Cục CSGT - Bộ công an đã phối hợp với Đội CSGT số 12 - Phòng CSGT công an Thành phố Hà Nội và chính quyền, ngành giáo dục xã Hoà Phú tổ chức tuyên truyền, hướng dẫn kỹ năng đảm bảo an toàn cho trên 2.300 học sinh trường THPT Chương Mỹ B.
Giảm áp lực công việc ngoài chuyên môn để giáo viên tập trung vào giảng dạy là một trong những yêu cầu được Bộ Giáo dục và Đào tạo đặt ra trong năm học mới. Tại Hà Nội, cùng với việc giảm các thủ tục hành chính, nhiều trường học đang đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản lý, điều hành, qua đó giúp giáo viên có thêm thời gian dành cho học sinh.
Sáng 29/10, Khoa Quan hệ công chúng và Quảng cáo, Học viện Báo chí và Tuyên truyền tổ chức Hội thảo khoa học “Đào tạo truyền thông sáng tạo trong kỷ nguyên AI”. Hội thảo nằm trong chuỗi hoạt động kỷ niệm 20 năm thành lập khoa, với sự tham gia của các nhà quản lý, chuyên gia và đại diện doanh nghiệp trong lĩnh vực truyền thông, quảng cáo.
Quốc tế hóa giáo dục đại học không chỉ là đưa sinh viên ra nước ngoài hay mở rộng các chương trình hợp tác quốc tế. Một cách tiếp cận đang được nhiều trường đại học quan tâm là quốc tế hóa tại chỗ, tạo ra môi trường học tập, nghiên cứu và đổi mới mang tính quốc tế ngay trong chính nhà trường.
