Thông tư số 43/2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn người dạy nghề nhằm cụ thể hóa các quy định của Luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2025. Tùy theo nhiệm vụ đảm nhận, người dạy nghề phải đáp ứng các tiêu chuẩn tương ứng về trình độ chuyên môn, năng lực thực hành nghề và năng lực sư phạm.
Từ hướng nghiệp trên giấy đến lựa chọn nghề nghiệp thật, điều quan trọng là học sinh phải được nhìn thấy nghề: thấy xưởng thực hành, thấy máy móc, thấy quy trình, thấy người học đang thao tác và thấy đầu ra của một kỹ năng cụ thể.
Trong bối cảnh chuyển đổi số, chuyển đổi xanh và công nghệ cao phát triển, nhu cầu nhân lực kỹ thuật ngày càng lớn, song nhiều học sinh vẫn chọn nghề theo đám đông, khiến doanh nghiệp thiếu lao động tay nghề và kỹ năng thực hành. Để học nghề trở thành lựa chọn chủ động, có giá trị, cần bắt đầu từ công tác hướng nghiệp trong nhà trường, sự đổi mới của cơ sở đào tạo và sự đồng hành của doanh nghiệp.
Trong bối cảnh thị trường lao động liên tục biến động cùng sự xuất hiện, thay đổi nhanh của nhiều nhóm ngành nghề mới, việc lựa chọn ngành học và nghề nghiệp sau tốt nghiệp phổ thông là quyết định quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai mỗi học sinh. Không chỉ dừng lại ở chọn môi trường đào tạo, đây còn là quá trình định hình con đường phát triển nghề nghiệp lâu dài.
Trong bối cảnh chuyển dịch lao động, công nghiệp hóa và chuyển đổi số, giáo dục nghề nghiệp giữ vai trò cung ứng nhân lực trực tiếp cho nền kinh tế. Giúp người học sớm có việc làm và thích ứng tốt, song học nghề cần sự thay đổi tư duy toàn xã hội để phát triển bền vững. Khi được nhìn nhận đúng giá trị, học nghề sẽ từ lựa chọn “dự phòng” trở thành trụ cột phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
Chiều 25/6, Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội thảo khoa học "Định hướng xây dựng và phát triển giáo dục trung học nghề ở Việt Nam hiện nay".
Chào mừng kỷ niệm 72 năm Ngày Giải phóng Thủ đô, phường Thanh Liệt đã khởi công Dự án xây dựng Trường mầm non Chu Văn An tại khu di dân phục vụ giải phóng mặt bằng khu tưởng niệm danh nhân Chu Văn An, tổ dân phố Văn, phường Thanh Liệt. Công trình được kỳ vọng góp phần hoàn thiện cơ sở vật chất giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập, chăm sóc trẻ trên địa bàn.
Trong bối cảnh khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo ngày càng giữ vai trò quyết định đối với năng lực cạnh tranh quốc gia, giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu chuyển đổi mạnh mẽ: không chỉ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn phải tạo ra tri thức mới, phát triển công nghệ và dẫn dắt đổi mới sáng tạo.
Trong nền kinh tế dựa trên tri thức và công nghệ, vai trò của trường đại học không còn giới hạn ở đào tạo nguồn nhân lực, mà ngày càng mở rộng sang nghiên cứu, phát triển công nghệ, chuyển giao tri thức và thúc đẩy khởi nghiệp đổi mới sáng tạo. Tinh thần này được đặt ra rõ nét trong các chủ trương lớn về phát triển khoa học, công nghệ và đột phá giáo dục, đào tạo.
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.
