Lịch sử sẽ trở nên gần gũi hơn với học sinh khi những con số, sự kiện không chỉ nằm trên trang sách mà được kể bằng âm thanh, hình ảnh, sân khấu và chính sự nhập vai của các em. Tại Trường THCS Trưng Vương, một cách làm như vậy đang được triển khai để gieo những hạt mầm yêu nước từ học đường.
Trong suốt chiều dài phát triển của ngành điện ảnh Việt Nam, các bộ phim về đề tài lịch sử, chiến tranh đã trở thành cầu nối giao lưu văn hóa giữa quá khứ và hiện tại. Trong đó, không ít tác phẩm mảng đề tài này đã trở thành những bộ phim kinh điển.
Điện ảnh không chỉ kể những câu chuyện bằng hình ảnh, mà còn có khả năng đưa một vùng đất đến gần hơn với công chúng qua từng khuôn hình. Khi một địa danh xuất hiện trong một tác phẩm có sức lan tỏa, những cảnh quay trên màn ảnh có thể khơi gợi nhu cầu khám phá, trải nghiệm và tìm hiểu chính nơi câu chuyện được kể.
Nhắc đến học Lịch sử, nhiều người vẫn nhớ những bài học với khá nhiều mốc thời gian, sự kiện và nhân vật phải ghi nhớ. Với học sinh hôm nay, cách học ấy đang dần thay đổi. Một đoạn phim tư liệu, một câu hỏi được đặt ra trong lớp rồi từ lớp học, các em có thể đến bảo tàng, di tích, những địa điểm ngay giữa Hà Nội nơi lịch sử từng diễn ra để tự tìm câu trả lời.
Từ những nhân vật, sự kiện lịch sử đến kiến trúc, trang phục, phong tục hay những câu chuyện dân gian, kho tàng văn hóa Việt Nam đang mở ra một nguồn chất liệu rất lớn cho điện ảnh. Thời gian gần đây, nhiều nhà làm phim đã chủ động tìm về nguồn chất liệu ấy, với những cách kể mới và cách tiếp cận gần hơn với khán giả hôm nay.
Không học chuyên ngành về ngành lịch sử, những người trẻ trong Hồng Hà Reenactment (Đoàn Hồng Hà) đã sưu tầm, phục dựng quân phục, hiện vật và tái hiện những lát cắt lịch sử. Với họ, yêu nước không nằm ở một bức ảnh để lên hình mà bắt đầu từ việc hiểu đúng và kể đúng câu chuyện quá khứ.
Từ khoá
Trong bối cảnh khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo ngày càng giữ vai trò quyết định đối với năng lực cạnh tranh quốc gia, giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu chuyển đổi mạnh mẽ: không chỉ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn phải tạo ra tri thức mới, phát triển công nghệ và dẫn dắt đổi mới sáng tạo.
Trong nền kinh tế dựa trên tri thức và công nghệ, vai trò của trường đại học không còn giới hạn ở đào tạo nguồn nhân lực, mà ngày càng mở rộng sang nghiên cứu, phát triển công nghệ, chuyển giao tri thức và thúc đẩy khởi nghiệp đổi mới sáng tạo. Tinh thần này được đặt ra rõ nét trong các chủ trương lớn về phát triển khoa học, công nghệ và đột phá giáo dục, đào tạo.
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.
Bữa ăn bán trú không chỉ là câu chuyện đủ suất, đủ định lượng, mà còn liên quan trực tiếp đến sức khỏe, thể trạng và sự phát triển của học sinh. Vì vậy, cùng với việc tổ chức bữa ăn, yêu cầu đặt ra với các nhà trường và chính quyền địa phương là phải đổi mới cách quản lý, giám sát để mỗi khâu từ lựa chọn thực phẩm, giao nhận, chế biến đến chia suất ăn đều được kiểm soát chặt chẽ.
