Ngày 14/2/2025, Thông tư số 29/2024 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (gọi tắt là Thông tư 29) quy định về dạy thêm, học thêm, sẽ có hiệu lực.
Thế là những bức xúc vốn âm ỉ nhiều năm nay về dạy thêm học thêm trong nhà trường rất có thể sẽ được giải quyết. Nhiều ngày nay, báo chí, những người trong cuộc, dư luận bày tỏ rất nhiều ý kiến về vấn đề này.
Rất nhiều người ủng hộ tinh thần của Thông tư 29, cho thấy quyết tâm lớn của ngành giáo dục nước nhà khi loại bỏ những ồn ào không đáng có xung quanh chuyện học thêm, dạy thêm mà mọi người vẫn nói vui “biết rồi, khổ lắm, nói mãi”.
Cũng như nhiều thông tư mới đi vào cuộc sống, Thông tư 29 tạo ra nhiều cuộc tranh luận sôi nổi. Điều này làm chúng ta nhớ tới Nghị định 168 về nâng mức xử phạt hành chính trong vi phạm luật an toàn giao thông đường bộ có hiệu lực từ đầu năm nay. Ai cũng kêu trời vì mức phạt "thổi bay" cả tháng lương nhưng rồi tình hình giao thông trên toàn quốc đã cải thiện rõ nét khi tai nạn giao thông giảm cả ba tiêu chí, ý thức người dân được nâng lên đáng kể. Thế nên, hy vọng rằng, Thông tư 29 là một cột đèn giao thông của ngành giáo dục để đưa môi trường giáo dục trở về với trật tự của nó!
Vì sao chúng ta lại đặt kỳ vọng vào thông tư này như thế? Đơn giản là bởi, hoạt động dạy thêm, học thêm từ chỗ công khai, biến thành hoạt động do cha mẹ học sinh “tự nguyện” viết đơn xin và đứng ra tổ chức; các lớp dạy thêm học thêm dần mang tên các lớp “tăng cường”, “bổ trợ”, “bồi dưỡng”, “nâng cao”, “câu lạc bộ”; kiến thức từ chỗ “thêm” hoặc “bồi” trở thành cốt lõi, nếu học sinh muốn cải thiện điểm số. Từ chỗ như một hoạt động “phụ đạo”, dạy thêm học thêm có lúc như “chính đạo”, thậm chí được ưu tiên hơn, để có kiến thức đi thi.
Nói như vậy không có nghĩa học thêm là tiêu cực. Đối với học sinh có học lực chưa tốt, việc học thêm giúp các em củng cố kiến thức, cải thiện kết quả học tập. Đối với những học sinh có nhu cầu nâng cao, học thêm cũng là một phương án để phát triển khả năng tư duy, chuẩn bị cho các kỳ thi quan trọng. Về bản chất, nếu vì người học một cách chính đáng thì học thêm cũng là một việc nên làm.
Thế nhưng từ việc nên làm, nhiều người đã mặc định đó là việc phải làm. Nguy hiểm hơn, một bộ phận giáo viên ở đâu đó đã biến việc làm này thành “quyền ưu tiên” cho quyền lợi của mình, của những học sinh theo học riêng với mình. Từ đó khiến học thêm vô hình trở thành áp lực với người học, với cha mẹ các em. Nhiều người đặt ra những thắc mắc như vì sao dạng bài tập này phải tới lớp học thêm mới được giáo viên chỉ dẫn mà không phải ở thời khoá biểu trên lớp?
Thông tư 29 sẽ chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan, vừa đảm bảo quyền lợi cho học sinh, phụ huynh, cũng như giáo viên.
Theo đó, việc tổ chức dạy thêm chỉ được thực hiện khi học sinh có nhu cầu thực sự và phải có sự đồng ý của phụ huynh. Điều này giúp ngăn chặn tình trạng ép buộc học sinh tham gia các lớp học không cần thiết.
Với học sinh tiểu học, dạy thêm bị cấm hoàn toàn nhằm giảm áp lực học tập cho trẻ nhỏ (trừ các trường hợp bồi dưỡng năng khiếu hoặc luyện tập thể chất). Thêm vào đó, là quy định giáo viên không được tổ chức dạy thêm ngoài trường cho học sinh của mình. Đây là một trong những quy định quan trọng nhằm tránh tình trạng giáo viên cắt giảm nội dung giảng dạy trên lớp để buộc học sinh phải đi học thêm. Và để tăng cường quản lý về tài chính cũng như phù hợp với các quy định về kinh doanh, thông tư yêu cầu các cơ sở dạy thêm phải có đăng ký, phải công khai học phí, tránh tình trạng thu học phí vô tội vạ, gây áp lực lên phụ huynh.
Những quy định mới này đã đề cập đến những nhức nhối mà báo chí, dư luận và cả những người trong cuộc quan tâm bao nhiêu năm nay. Đó là việc không thể không làm, không thể trì hoãn nếu chúng ta muốn đổi mới giáo dục. Nếu thực hiện được các quy định của Thông tư 29 một cách nghiêm túc, hoạt động học thêm, dạy thêm không chính đáng sẽ không còn tồn tại trong các nhà trường. Học sinh có thêm thời gian, không gian để tham gia các hoạt động cải thiện các kỹ năng mềm, các năng khiếu thể thao, mỹ thuật, âm nhạc và phát triển toàn diện về nhân cách, lối sống, ý thức trách nhiệm, khả năng hòa nhập xã hội, rèn luyện khả năng giải quyết vấn đề. Mối quan hệ thầy – trò, nhà trường – gia đình sẽ trở về đúng quỹ đạo, đúng kỷ cương.
Một nền giáo dục lành mạnh không chỉ nằm ở việc giảm dạy thêm, học thêm tràn lan mà còn phải đảm bảo cơ hội học tập bình đẳng, bảo đảm môi trường giáo dục văn minh, thực sự vì người học. Thông tư 29 của Bộ Giáo dục và Đào tạo là một bước tiến quan trọng trong nỗ lực này, nhưng để thành công, tôi cho rằng cần sự vào cuộc của toàn xã hội, các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, phụ huynh đến chính các em học sinh.
Đồng thời, cần có thêm các chế tài đủ mạnh để xử lý các trường hợp vi phạm, để mọi thành phần tham gia hoạt động dạy và học nâng cao ý thức, tự giác thực hiện đúng quy định, thì mới có thể xây dựng một nền giáo dục công bằng, bền vững và thực chất.
Quan điểm của Bộ Giáo dục và Đào tạo là hướng tới các trường không có học thêm, dạy thêm. Và đồng hành cùng ngành giáo dục để thực hiện chính sách này chính là trách nhiệm của lãnh đạo các nhà trường, của địa phương và phụ huynh, tránh các loại biến tướng của dạy thêm, học thêm. Đây là những chia sẻ của Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng với phóng viên Đài Hà Nội.
Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định việc tổ chức ôn thi cho học sinh cuối cấp là trách nhiệm của nhà trường, không phải là hoạt động dạy thêm thu phí.
Bộ GD&ĐT cho rằng, bên cạnh việc đổi mới quản lý, cần thay đổi nhận thức của xã hội về dạy thêm, học thêm; triển khai nhiều giải pháp ngắn hạn và dài hạn để quản lý hoạt động này một cách hiệu quả.
Gần đây, trên MXH xuất hiện những cộng đồng mang tên “Con ghét bố mẹ”, “Hội những người ghét cha mẹ”, thu hút số lượng thành viên rất lớn. Chỉ riêng tên gọi cũng đủ khiến nhiều người lớn đặt câu hỏi: Vì sao con cái lại có thể có những cảm xúc tiêu cực với chính cha mẹ mình? Nhưng để hiểu hiện tượng này, có lẽ cần nhìn sâu hơn vào những câu chuyện được chia sẻ phía sau một cái tên gây chú ý.
Đặt trong tầm nhìn phát triển đô thị 100 năm, Hà Nội đang đẩy mạnh chuyển đổi số trong lĩnh vực quy hoạch, với trọng tâm là xây dựng nền tảng dữ liệu liên ngành và hệ thống thông tin không gian tích hợp. Đây được xem là bước đi cần thiết, phù hợp với xu thế quản trị đô thị hiện đại, vừa nâng cao hiệu quả quản lý hiện tại, vừa tạo nền tảng cho các định hướng phát triển dài hạn của thành phố.
Theo Nghị định 61, từ ngày 1/4/2026, người dân có thể gửi phản ánh vi phạm giao thông trực tiếp trên ứng dụng VNeID. Việc mở thêm một kênh tiếp nhận chính thức, tận dụng nền tảng số sẵn có, trước hết cần được nhìn nhận như một bước tiến đáng hoan nghênh trong quản lý giao thông đô thị.
Thông tin xe bán tải bị cấm vào nội đô giờ cao điểm tại Hà Nội những ngày qua đã làm dấy lên không ít băn khoăn trong dư luận, đặc biệt với những người đang sử dụng phương tiện này như một chiếc xe gia đình.
Sau đại dịch COVID-19, làm việc tại nhà – hay làm việc từ xa – đã không còn là một giải pháp tình thế, mà dần trở thành một lựa chọn quen thuộc với nhiều doanh nghiệp và người lao động. Và trong bối cảnh hiện nay, khi câu chuyện an ninh năng lượng toàn cầu đang trở nên căng thẳng hơn, mô hình này lại một lần nữa được nhắc đến, nhưng với một lý do rất khác: tiết kiệm năng lượng.
Hà Nội vừa công bố chương trình phát triển văn hóa giai đoạn 2026-2030 với quy mô hơn 36.000 tỷ đồng, bao gồm hơn 1.000 dự án. Trong đó, đáng chú ý là kế hoạch xây dựng nhà hát thành phố khoảng 2.000 tỷ đồng trên đường Võ Thị Sáu, nghiên cứu công trình biểu tượng khoảng 1.000 tỷ đồng ở Bắc Cầu, mở rộng không gian Văn Miếu - Quốc Tử Giám và xây dựng trung tâm văn hóa quy mô lớn dọc trục sông Hồng.
