Việc sách giáo khoa chưa kịp cập nhật những thay đổi về địa giới hành chính sau sáp nhập đang khiến nhiều người băn khoăn.
Chị Nguyễn Thị Thu ( phường Hà Đông ) có con năm nay bước vào lớp 5. Sách giáo khoa đăng ký với nhà trường đã được phát tới tay, bản thân chị cũng khá băn khoăn khi có những thay đổi mà sách giáo khoa chưa kịp chỉnh sửa.
"Hai mẹ con đã soạn một số sách, trong đó có môn Lịch sử, Địa lý khá lưu tâm vì một số tỉnh, thành đã được sáp nhập nhưng trong sách giáo khoa vẫn còn bản đồ về các tỉnh, thành đó. Tôi cũng khá lo lắng sẽ dạy các con thế nào", chị Thu chia sẻ.
Trong khi đợi những hướng dẫn cụ thể từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như tập huấn thay đổi từ các nhà xuất bản, bản thân các nhà trường và giáo viên bộ môn cũng đang cố gắng tìm hiểu, nghiên cứu và điều chỉnh, để không gặp khó khi năm học mới sắp tới.
Thầy giáo Đoàn Minh Châu - Hiệu trưởng Trường THPT Xuân Phương cho biết: "Năm nay có sự kiện rất đặc biệt là việc sáp nhập các tỉnh. Do vậy địa giới hành chính các tỉnh thay đổi, liên quan đến rất nhiều bộ môn, đặc biệt là bộ môn Địa lý lớp 12. Chúng tôi cũng đề nghị giáo viên cập nhật, điều chỉnh cho sát thực tế".
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, một số môn học chịu tác động trực tiếp từ việc thay đổi địa giới hành chính gồm: Lịch sử và Địa lý lớp 4, lớp 5, lớp 9; Địa lý lớp 12; Lịch sử, Giáo dục kinh tế và pháp luật lớp 10. Các môn này sẽ thực hiện các bước theo quy định để chỉnh sửa ngữ liệu môn học làm căn cứ để thực hiện chỉnh sửa sách giáo khoa.
Theo Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Tùng - Phó Tổng biên tập NXB Giáo dục Việt Nam, việc sửa sách giáo khoa, hoàn thiện bản thảo sửa sách trình Bộ Giáo dục và Đào tạo thẩm định thông qua các nội dung sửa chữa của sách giáo khoa sẽ được khẩn trương tiến hành với nguyên tắc cập nhật các nội dung yêu cầu cần đạt và kiến thức, địa danh, bản đồ, biểu đồ, kinh tế xã hội.
Năm học 2025 - 2026, giáo viên và các nhà trường tiếp tục sử dụng chương trình, sách giáo khoa hiện hành. Đồng thời chủ động lựa chọn, điều chỉnh ngữ liệu, bài học, chủ đề giảng dạy phù hợp với thực tiễn địa phương và mô hình chính quyền hai cấp .
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) sẽ rà soát và điều chỉnh một số nội dung trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, đảm bảo phù hợp thực tiễn sắp xếp lại đơn vị hành chính cấp tỉnh.
Cả nước chỉ còn 34 tỉnh thành nên một số nội dung trong sách giáo khoa, đặc biệt là ở các môn Lịch sử và Địa lý cũng sẽ có điều chỉnh cho phù hợp.
Bộ GD&ĐT đang phối hợp các nhà xuất bản gấp rút rà soát, cập nhật sách giáo khoa cho phù hợp với tình hình mới sau sáp nhập tỉnh, thành.
Chào mừng kỷ niệm 72 năm Ngày Giải phóng Thủ đô, phường Thanh Liệt đã khởi công Dự án xây dựng Trường mầm non Chu Văn An tại khu di dân phục vụ giải phóng mặt bằng khu tưởng niệm danh nhân Chu Văn An, tổ dân phố Văn, phường Thanh Liệt. Công trình được kỳ vọng góp phần hoàn thiện cơ sở vật chất giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập, chăm sóc trẻ trên địa bàn.
Trong bối cảnh khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo ngày càng giữ vai trò quyết định đối với năng lực cạnh tranh quốc gia, giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu chuyển đổi mạnh mẽ: không chỉ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn phải tạo ra tri thức mới, phát triển công nghệ và dẫn dắt đổi mới sáng tạo.
Trong nền kinh tế dựa trên tri thức và công nghệ, vai trò của trường đại học không còn giới hạn ở đào tạo nguồn nhân lực, mà ngày càng mở rộng sang nghiên cứu, phát triển công nghệ, chuyển giao tri thức và thúc đẩy khởi nghiệp đổi mới sáng tạo. Tinh thần này được đặt ra rõ nét trong các chủ trương lớn về phát triển khoa học, công nghệ và đột phá giáo dục, đào tạo.
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.
