Nhằm thực hiện đề án đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai, nhiều trường học trên địa bàn thành phố Hà Nội đã có những đổi mới, sáng tạo, khuyến khích giáo viên và học sinh sử dụng tiếng Anh mọi lúc, mọi nơi mỗi ngày đến trường.
Sở GD&ĐT Hà Nội ngày 29/11 đã tổ chức Ngày hội tiếng Anh STEM Robotics cấp tiểu học thành phố Hà Nội.
Theo lộ trình của đề án đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai, đến năm 2030, toàn ngành GD&ĐT cần bổ sung khoảng 22.000 giáo viên tiếng Anh tuy nhiên, "điểm nghẽn" lớn nhất hiện nay đối với nhiều địa phương là số lượng và chất lượng giáo viên.
Ngành giáo dục và đào tạo Hà Nội đang nỗ lực để sớm đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong hệ thống giáo dục phổ thông.
Trong bối cảnh hội nhập sâu rộng và đổi mới giáo dục, tiếng Anh không chỉ là môn học, mà trở thành công cụ giao tiếp, học tập và làm việc thiết yếu đối với học sinh hiện nay.
Trong bối cảnh khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo ngày càng giữ vai trò quyết định đối với năng lực cạnh tranh quốc gia, giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu chuyển đổi mạnh mẽ: không chỉ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn phải tạo ra tri thức mới, phát triển công nghệ và dẫn dắt đổi mới sáng tạo.
Trong nền kinh tế dựa trên tri thức và công nghệ, vai trò của trường đại học không còn giới hạn ở đào tạo nguồn nhân lực, mà ngày càng mở rộng sang nghiên cứu, phát triển công nghệ, chuyển giao tri thức và thúc đẩy khởi nghiệp đổi mới sáng tạo. Tinh thần này được đặt ra rõ nét trong các chủ trương lớn về phát triển khoa học, công nghệ và đột phá giáo dục, đào tạo.
AI đang làm thay đổi nhiều vị trí việc làm, trong khi chuyển đổi số và những biến động của chuỗi cung ứng tiếp tục tạo ra những yêu cầu mới về nhân lực. Với giáo dục đại học, thách thức không chỉ là đào tạo những ngành thị trường đang cần, mà còn phải dự báo những năng lực người học sẽ cần trong vài năm tới - khi họ thực sự bước vào thị trường lao động.
Đằng sau mỗi suất ăn bán trú của học sinh là một quy trình với nhiều khâu, từ lựa chọn và tiếp nhận thực phẩm, chế biến, chia suất đến kiểm soát dinh dưỡng và an toàn thực phẩm. Vì vậy, để bảo đảm chất lượng bữa ăn, yêu cầu đặt ra không chỉ là tăng cường kiểm tra, mà quan trọng hơn là đổi mới phương thức quản lý, giám sát theo hướng thường xuyên, thực chất và rõ trách nhiệm.
Bộ GD-ĐT đang xây dựng quy định về tổ chức bữa ăn nội trú, bán trú trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông. Đồng thời yêu cầu chuyển từ “tổ chức được bữa ăn” sang quản trị an toàn và chất lượng toàn bộ chuỗi bữa ăn.
Bữa ăn bán trú không chỉ là câu chuyện đủ suất, đủ định lượng, mà còn liên quan trực tiếp đến sức khỏe, thể trạng và sự phát triển của học sinh. Vì vậy, cùng với việc tổ chức bữa ăn, yêu cầu đặt ra với các nhà trường và chính quyền địa phương là phải đổi mới cách quản lý, giám sát để mỗi khâu từ lựa chọn thực phẩm, giao nhận, chế biến đến chia suất ăn đều được kiểm soát chặt chẽ.
