Để khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo thực sự trở thành động lực phát triển đất nước, giáo dục đại học cần chuyển mạnh từ đào tạo nguồn nhân lực sang phát triển năng lực sáng tạo tri thức, làm chủ công nghệ và dẫn dắt đổi mới sáng tạo.
Tinh thần của Nghị quyết 71 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, cùng Nghị quyết 57 về phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, đặt ra yêu cầu mới đối với các trường đại học: không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo, mà còn hình thành những trung tâm nghiên cứu có năng lực cạnh tranh quốc tế, đào tạo nhân tài và tạo ra những giá trị tri thức mới. Từ thực tiễn nghiên cứu, đào tạo tại Đại học Bách khoa Hà Nội, PGS.TS. Huỳnh Quyết Thắng, Phó Giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội chia sẻ về những chuyển đổi cần thiết để đại học phát huy vai trò trung tâm tri thức, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới.
Trong bối cảnh khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo ngày càng giữ vai trò quyết định đối với năng lực cạnh tranh quốc gia, giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu chuyển đổi mạnh mẽ: không chỉ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà còn phải tạo ra tri thức mới, phát triển công nghệ và dẫn dắt đổi mới sáng tạo.
Nghị quyết 57 của Bộ Chính trị đã mở ra hành trình bứt phá, định vị giáo dục đại học là động lực then chốt phục vụ phát triển khoa học công nghệ quốc gia. Từ đầu tư hạ tầng hiện đại, chuẩn hóa chương trình đào tạo, đến nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên, các trường đại học đều hướng tới mục tiêu cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao.
Giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu đổi mới mạnh mẽ theo hướng nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường năng lực nghiên cứu khoa học và gắn kết chặt chẽ hơn với thực tiễn phát triển của đất nước. Một trong những định hướng quan trọng là thúc đẩy sự liên thông giữa đào tạo và nghiên cứu khoa học, đặc biệt trong các ngành phục vụ phát triển các lĩnh vực công nghệ mũi nhọn.
Từ khoá
Thay vì làm bài trên giấy như trước đây, học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông có thể thực hiện các bài kiểm tra định kỳ trên máy tính. Quy định mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo mở thêm lựa chọn trong kiểm tra, đánh giá, đồng thời thúc đẩy ứng dụng công nghệ và chuyển đổi số trong nhà trường.
UBND thành phố Hà Nội vừa ban hành quyết định quy định danh mục các khoản thu, mức thu và cơ chế quản lý thu, chi các dịch vụ giáo dục chất lượng cao áp dụng đối với cơ sở giáo dục công lập chất lượng cao từ năm học 2026-2027.
Từ kinh tế, công nghệ thông tin đến y dược, sư phạm, danh mục ngành đào tạo đại học sẽ có nhiều điều chỉnh từ năm 2027. Việc sắp xếp lại các ngành học nhằm chuẩn hóa hệ thống đào tạo, đồng thời giúp thí sinh có thêm thông tin để lựa chọn ngành nghề phù hợp với năng lực và định hướng tương lai.
Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đến cuối tháng 7/2026, cả nước có hơn 95.000 giảng viên đại học, nhưng chỉ khoảng 31% có trình độ tiến sĩ. Trong khi đó, yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ đang ngày càng cấp thiết, mục tiêu đến năm 2030 là khoảng 40%. Trước thực tế này, một số cơ sở đào tạo đang chủ động tạo nguồn giảng viên từ chính những sinh viên tốt nghiệp có năng lực nghiên cứu.
Giáo dục thể chất là một trong những nội dung quan trọng, góp phần phát triển toàn diện học sinh. Tại Trường THCS Cầu Giấy, việc đưa bể bơi Bốn Mùa vào hoạt động không chỉ bổ sung cơ sở vật chất phục vụ dạy và học mà còn mở rộng cơ hội rèn luyện thể thao, trang bị kỹ năng bơi an toàn và thúc đẩy phong trào thể thao học đường.
